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    論財務管理的價值創造途徑及應用工具

    發布時間:2021-10-22 14:38:00

    在元代商業發展的過程中,論財理為數眾多、論財理遍及城鄉的中小商人功不可沒,他們開店坐肆、跋涉販運,足跡遍于大江南北之區、邊疆偏僻之域以及沿海港口島嶼。

    一、價值及應具創設問題情景,激發學習興趣教學有法,但無定法,貴在有法,妙在得法。例如教學《年、創造月、日》時,我設計了一個網頁課件并把它鏈接在校園網上,這樣學生在家就可自由選擇學習,查漏補缺。

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    運用課件演示,途徑利用它的直觀性強、可無限分割的優勢展現知識的發生、轉變過程,突破思維障礙,會起到事半功倍的效果。三、用工啟迪想象思維,用工培養創新精神《數學課程標準》體現課程改革理念,注重學生發展,其核心是如何充分發揮學生在學習過程中的自主性、實踐性與創新性,現代信息技術在小學數學中的應用,能夠充分挖掘教材,有利于豐富表象,引發聯想,啟發思維,化繁為簡,化難為易,啟迪學生進行全方位、立體的思維,展開想象的翅膀,使他們有更多的機會動手、動腦、探索,這樣才是在真正意義上尊重學生的創造性,充分挖掘學生的潛力。既促進了素質教育的實施,論財理又培養了學生的非智力因素,使課堂教學符合現代化教育需要,從而有效培養更多的跨世紀的創新型人才。

    論財務管理的價值創造途徑及應用工具

    另外,價值及應具遠程教育網的開通和校園網的建成,價值及應具使學生在教室里不僅能聽到本班老師的講課,而且還能聽到全國各地許多名師的講課,可以極大限度的突破唯一學習資源的限制,豐富封閉的孤立的課堂,最大限度的擴充教學知識量,使學生跳出局限性。因此教師在設計多媒體課件時,創造要尊重學生個別差異,創造從多角度、多方位設計教學的內容,集文字、聲音、圖像、動畫于一體生動形象地呈現教材中的語言材料。

    論財務管理的價值創造途徑及應用工具

    如:途徑在推導圓的面積計算公式時,途徑教師運用多媒體,首先展示平行四邊形面積計算公式的推導過程(利用動畫將平行四邊形割補成長方形),啟發學生思考:我們能不能把圓轉化成我們以前學過的某種圖形,來推導圓面積的計算公式呢?然后引導學生觀察、想象:用把圓分成16等份后的16個小扇形拼成一個我們學過的平面圖形。荷蘭著名數學教育家弗賴登塔爾倡導的數學現實化的數學教育思想被我國數學教育界廣泛認可和接受。

    如:用工教學圓的周長一課,用工要突破圓的周長是圓的直徑的3倍多一點兒這一教學重點,我們就可以設計計算機輔助課件:先顯示大、中、小三個圓的周長展開形成三條不同的長度的線段,然后用三條直徑分別去測量各自的周長后都剩余一小截并閃爍,這個動態的過程有助于學生直觀、形象地理解新知,也集中了學生注意力,增強了學習的興趣.二、化抽象為直觀,突破教學難點小學生生活知識面窄,感性知識少,抽象思維能力較弱。(1)數學建模教學應與現行教材結合起來數學教材中,論財理每章都有內容涉及到數學的應用。

    雖然這些問題大多比較簡單,價值及應具但它們為將實際問題數學化提供了豐富的材料和最基本的實例,價值及應具通過對這些問題的探討,使學生體味到其中所用的數學知識、方法和思想,使學生在頭腦中儲存一定數量的基本數學模式。創造又比如一些幾何學的情境可以嘗試用分析的或代數的方法來建模。

    (2)開展數學建模教學和建?;顒幽艽龠M學生創新意識的培養數學建模的目的并不在于找出完美的、途徑唯一的解決問題的方案,途徑更重要的是要求學生能夠根據不同的實際問題建立相應的、合適的數學模型,并給出符合問題要求的結果和解決問題的具體方案,就要求學生充分發揮自己的的創造性。[4](3)在教學中還要結合專題討論來研究數學建模方法我們可以選擇適當的建模專題,用工如代數法建模、用工圖解法建模、直(曲)線擬合法建模,通過討論、分析和研究.熟悉并理解數學建模的一些重要思想,掌握建模的基本方法。

    數學建模被認為是實施數學現實化教育思想的重要手段之一,從而形成了普遍重視數學應用、強調培養學生數學應用意識與能力的數學教育觀。反映現實特征的問題情境,同時它也可以包含一定的數學概念、方法和結果。

    四、將數學建模融入課堂教學的具體舉措在新課程標準的要求下,數學教師有責任對數學教材加以挖掘整理,進行相關的教學研究,從全新的角度重新組織數學課堂教學體系。其它學科與數學的聯系是相當密切的。[5]只有將數學建模真正融入到課堂教學中,數學課堂才會煥發生機。

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