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    談文化大發展背景下圖書館文化服務能力提升

    發布時間:2021-10-03 12:06:08

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    而大學以自主學習為主,發展服務進入圖書館查詢各種文獻資源的機會很多,入館教育就顯得尤為必要,它被稱為大學生開啟大學生涯的第一課。背景2)確定適合于研究課題的信息需求。

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    總之,下圖隨著信息技術的發展,下圖圖書館教育也要與時俱進,不斷創新,不但要將讀者作為教育的對象,而且也要將館員自身作為教育的對象,教學內容要豐富多彩,教學形式也要多種多樣,尤其是針對90后學生,教學方式更要迎合他們的興趣愛好,寓教于樂,讓他們更愉快地接受圖書館教育,并取得很好的成效,使他們能在專業學習過程中自覺使用正確高效的信息檢索方法獲取他們所需的信息資源。因此,書館圖書館要建立一套館員教育制度,定期對館員進行培訓,不斷提高館員的信息素養,適應未來圖書館工作的需要。1.3 館員教育隨著信息技術的高速發展,文化圖書館信息服務方式不斷更新,文化如手機圖書館、微博圖書館、微信圖書館、圖書二維碼等都在各大高校中普及應用,大學生普遍使用智能手機,圖書館信息服務已延伸到手機終端,閱讀下載電子圖書已經成為大學生閱讀習慣,因此,圖書館工作人員有必要不斷提高自身信息素養,熟練運用新的技術開展信息服務。

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    3.4 館員繼續教育制度化圖書館館員是讀者和信息知識的中介,談文提升信息技術如此發達的今天,館員的信息素質也要不斷地得到培養和提高。同時我們也看到該校在新生專欄中還提供了圖書館簡介、發展服務秀秀美圖、發展服務圖書館攻略、圖書館導航、借書還書、英語學習、有聲有色多媒體資源、精彩活動、上網自習場所、自動服務指南、咨詢熱線等十二個項目的介紹及相關鏈接,讓新生能從多角度多方位了解圖書館和圖書館提供的服務。

    談文化大發展背景下圖書館文化服務能力提升

    信息檢索課通常按書本的結構體系來逐章講授,背景雖然顯得系統科學,但對學生來說,這種從概念到概念的授課方式過于枯燥乏味。同時,服務能力的提升,能改變中小學圖書館在學校中的附屬地位,促進中小學圖書館的建設和發展。

    這看似是為學生提供信息服務,下圖其實也是對學生開展了一堂生動的信息教育課,下圖讓學生在接受這些信息服務中了解到,原來要了解某一方面的知識,可以從紙質圖書到電子雜志到互聯網多種渠道去獲取信息資源,相信他們也會在今后的學習過程中照這樣的方式去實踐。2015年6月1日,書館教育部、書館文化部和國家新聞出版廣電總局聯合下發《關于加強新時期中小學圖書館建設與應用工作的意見》,明確規定中小學圖書館與本地公共圖書館特別是少年兒童圖書館、高等學校圖書館要積極開展合作,推進資源共享,探索實現通借通還。

    雙方合作不僅需要上級部門的支持,文化而且合作需要在調研的基礎上,文化按各自的實際情況,確定合作的范圍和深度,逐步探索建立雙方合作的促進機制,有利于合作健康、長遠發展。2.2 館藏資源共享――豐富與完善未成年人服務資源由于經費的限制和不確定性,談文提升中小學圖書館(室)大多藏書量不足,談文提升館藏類型單一,一般局限于紙質圖書,連續出版物或數字資源很少。

    為方便學校圖書館使用公共圖書館館藏,發展服務由學校申請,公共圖書館為學?;驅W校教師辦理集體借閱證提供館藏資源集體外借服務。在一些經濟落后的農村,背景由于缺乏專職管理人員,背景文化站、農家書屋處于常年關閉狀態,而當地的學校卻沒有經費設立圖書室,可嘗試將鄉村文化站、圖書室、農家書屋設在學校內,館藏等資產歸屬不變,管理和使用權交給學校,既可解決雙方的困難,又能提高書刊資源的利用率,做到學生有書讀,鄉村文化站、農家書屋的書刊資源有人管、有人用,如果家長需要還可通過孩子從學校將書刊借回去閱讀,同樣可以發揮為當地村民服務的職能。

    3.5 積極探索地區圖書館一體化的合作網絡建設公共圖書館應該積極主動地尋求與其他圖書館合作的機會和可能性,積極探索各類型圖書館從分散、封閉轉向聯合、集中、開放的新途徑,實現資源共建、共享,為社會各階層人群服務,促進圖書館事業共同繁榮。而中小學教師則可為公共圖書館員免費傳授兒童心理學、教育心理學等特殊技能,提高公共圖書館員的未成年讀者服務水平和溝通技巧。

    中小學圖書館要主動探索向社區、社會開放,提高館藏資源利用率。未成年人數字閱讀最大的問題是資源的質量無法得到保障和資源繁多難以選擇。公共圖書館可在寒暑假之前與學校教師合作,為學生開列假期閱讀清單并按清單準備好讀物,教師按清單向學生布置假期的閱讀作業,以此推進中小學生假期參與公共圖書館的閱讀活動。

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